jueves, 14 de abril de 2016
martes, 12 de abril de 2016
Las Nuevas Tecnologias
Introducción. IV
La rápida
evolución del Internet, propiciada por las necesidades de comunicación de los
usuarios, ha generado nuevos modelos de producir y compartir información. A
través de la Web 2.0 se presentan nuevas formas
revolucionarias de crear, colaborar, editar y compartir en línea de contenido
generado por el usuario. La Web 2.0, denominada también la revolución social de
Internet, es una web dinámica, participativa y colaborativa, donde los usuarios
se convierten en protagonistas activos, creando y compartiendo contenidos,
opinando, participando y relacionándose. En el presente artículo se analizan
los servicios de la Web 2.0 como medio potenciador del aprendizaje
participativo y colaborativo, prestando especial atención a las redes sociales,
blogs, wikis y sindicación de contenidos.
La rápida evolución del Internet ha
desencadenado nuevos modelos de producir y compartir información. La Web, con
un ámbito de influencia global, tiene como su más valiosa contribución acercar
a los usuarios por encima de fronteras geográficas, permitiendo la comunicación
entre personas, más que entre computadoras. Pasando por la Web 1.0, donde las posibles
tareas de los usuarios se limitaban a buscar y consultar la información de
diferentes sitios web, generalmente estáticos y muchos de ellos elaborados por
especialistas, la Web ha evolucionado de tal manera que son los mismos usuarios
los que participan en la construcción de los contenidos. De acuerdo a lo
mencionado por O'Reilly, la Web 2.0 no tiene una clara frontera, sino más bien
un núcleo gravitacional. Es decir, se puede visualizar la Web 2.0 como un
sistema de principios y prácticas que conforman un verdadero sistema solar de
sitios que muestran algunos o todos estos principios, a una distancia variable
de ese núcleo.
Espacios virtuales. V
La Web 2.0 se conforma de espacios
virtuales que son abiertos, auto-organizativos, adaptativos, ágiles, accesibles
y fáciles de usar, que cuentan con servicios de soporte colaborativo que
permiten a los usuarios compartir, opinar o crear nuevos contenidos (Sabin; 2009). La Web 2.0 es un concepto que nos muestra una
capacidad de interacción superior entre los usuarios de Internet. Como se
menciona en el documento elaborado por Educastur (2007), la Web 2.0 se constituye en el escenario
en el que convergen los usuarios, los
servicios, los medios y las herramientas. Un terreno en el que estas relaciones
tejen redes sociales en las que la clave es la participación, la posibilidad de
conversar e interactuar.
Partiendo de que la Web 2.0 opera bajo los principios de participación,
colaboración y retroalimentación cuyos objetivos fundamentales son el compartir
recursos y producir contenidos reutilizables por otros, se puede afirmar que la
tecnología Web 2.0 se ha convertido hoy en día en una potente herramienta de
apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje. Integrar a los estudiantes en
comunidades virtuales en las que éstos puedan discutir, practicar, aportar y
compartir lo aprendido, representa una experiencia muy enriquecedora en la
adquisición y conservación del conocimiento.
La Web 2.0 en la educación. VI
Podemos afirmar que la calidad de la educación determinará si en el
futuro los jóvenes tendrán las habilidades necesarias para incrementar
significativamente su competitividad en una economía global cada vez más
integrada. En este sentido, se requerirán no sólo más y mejores habilidades
específicas, sino también la capacidad de participar activamente en la adquisición
de nuevos conocimientos para enfrentar nuevas problemáticas.
La web 2.0. VII
Es la segunda generación de servicios y comunidades basadas en Web que
facilita la colaboración entre usuarios (Deans;
2009). Con el surgimiento de la Web 2.0 la red ya no es únicamente un espacio
al que los alumnos se dirigen para buscar y descargar contenidos. La
participación del alumno aumenta al obtener y reintegrar información de
diversas fuentes, relacionando datos y personas que facilitan un aprendizaje
más significativo. Como afirman Peña
y Córcoles (2006): en la Web 2.0 el
usuario es contribuyente y editor de sus propios contenidos. En este
sentido, Dans (2009)
afirma que la Web 2.0 es una tendencia con un funcionamiento cada vez más
participativo y bidireccional, en la que los alumnos no se limitan a leer o
visualizar contenidos, sino que incrementan su nivel de implicación produciendo
sus propios contenidos y publicándolos mediante sencillas aplicaciones. Por
tanto, cada vez son más las instituciones, investigadores, profesores y
estudiantes que comienzan a relacionarse y compartir conocimiento a través de
las tecnologías propias de la Web 2.0. La sobresaliente capacidad de
participación y colaboración que permite la Web 2.0 representa una gran oportunidad
para incorporar esta herramienta tecnológica a los procesos educativos,
involucrando a todos los protagonistas, sean educadores o estudiantes.
Con las tecnologías Web 2.0, el estudiante
no sólo genera la oportunidad de una mayor colaboración e interacción con otros
usuarios (Cloete et al.; 2009), sino que al existir una retroalimentación
constante, el estudiante es capaz de construir su propio conocimiento y ser el
responsable de manejar su propio aprendizaje. Cuando el aprendizaje se lleva a
cabo en un contexto de colaboración, se incrementa la posibilidad del alumno
para resolver problemas reales (Ullrich et al.; 2008). De este modo, al trabajar en entornos Web
2.0, los profesores y estudiantes ya no son meros espectadores o consumidores
pasivos de la información que proporciona Internet,
sino que pueden convertirse en protagonistas de la red, en sujetos activos con
capacidad para crear conocimiento, publicarlo y compartirlo.
Actualmente, en una sociedad del conocimiento en la que se precisa un
aprendizaje permanente para sobresalir en un ambiente global, se requiere el
desarrollo de ciertas competencias en el alumno. La Web 2.0 genera un impacto
potencial en la comunidad educativa, al aportar un entorno más colaborativo,
integrado por estudiantes que analizan, sintetizan y evalúan el conocimiento
adquirido. Con un entorno más abierto como el de Web 2.0, los alumnos tienen la
oportunidad de interactuar con otras personas interesadas en las mismas
materias o temas, aportando ideas propias y participando activamente en la
sociedad global. La Web 2.0 posibilita el enriquecimiento de las experiencias
de aprendizaje, tanto para los docentes como para los estudiantes, abriendo una
amplia gama de alternativas contemporáneas que favorecen los aprendizajes desde
una perspectiva constructivista y cognitiva (Padilla;
2008)
La Web 2.0 provee una nueva ventana de oportunidades para el desarrollo
de competencias indispensables en la sociedad del conocimiento: creatividad,
capacidad analítica, conceptual, de resolución de problemas, de habilidades de
comunicación y de trabajo en equipo (Piedra;
2008).
3. Servicios Web
2.0 aplicados a la educación. VIII
El concepto Web 2.0 abarca una serie de
aplicaciones que proporcionan servicios interactivos en red proporcionando al
usuario el control de sus datos. Entre estas aplicaciones podemos mencionar las
redes sociales, blogs, wikis, y la sindicación de contenidos.
Redes sociales. IX
En una época caracterizada por la
globalización y el aumento en la competencia internacional, la educación es uno
de los protagonistas principales en esta nueva interacción mundial. En Desiderio (2007) se considera que los estudiantes
"globales" necesitan de una educación que
les ayude a pensar globalmente para poder contribuir al desarrollo mundial,
como personas íntegras y socialmente consideradas. Hoy en día se debe preparar
el camino para que el alumno piense y actúe "en" y "con" el
mundo en el que está inmerso. Una vía para lograr la integración mundial es a
través de las redes sociales. Las redes sociales son espacios de Internet donde
las personas publican y comparten todo tipo de información, personal y
profesional, con terceras personas. De este modo, las redes sociales favorecen
el trabajo colaborativo y la democratización de los contenidos, siendo el lugar
propicio para que los usuarios desarrollen la propia Red.
Redes sociales.
X
En el ámbito educativo, uno de los objetivos principales que se plantea
al utilizar la Web 2.0 es ir más allá de los estándares técnicos y buscar una
verdadera capacidad de compartir datos y conocimientos a través de Web. Las
redes sociales pueden jugar un papel clave en la integración social y en la
cohesión a través de la transmisión del conocimiento, no sólo a nivel
intergeneracional, sino a nivel internacional. En las redes sociales educativas
los usuarios comparten conocimientos sobre una determinada materia o
disciplina, muestran sus trabajos y ponen su experiencia a disposición de los
demás, y como contrapartida pueden beneficiarse de las aportaciones de los
demás miembros de la red (Abuín;
2009). La utilización de las redes sociales en educación favorece la
interacción y la comunicación entre estudiantes, egresados, empleadores o la
sociedad en general, ampliando y reemplazando los espacios y tiempos de
aprendizaje (Esteve;
2009).
Redes sociales.
XI
La tecnología sobre la que se sustentan
las redes sociales permite a sus usuarios compartir todo tipo de datos e
información en múltiples formatos (audio, texto y vídeo). De esta manera los
estudiantes pueden crear nuevos contenidos, mezclar los contenidos existentes,
agregar comentarios, etiquetar diferentes contenidos, y finalmente compartir
los contenidos, ya sea con sus compañeros de aula o bien
con estudiantes de otras partes del mundo, entrando a un ciclo permanente de
retroalimentación.
Casamayor (2008)
afirma que la Web 2.0, mediante sus aplicaciones, facilita que los usuarios se
configuren como protagonistas de la producción, creación, gestión,
actualización y organización de contenidos a través de la interacción y
colaboración grupal. Las redes sociales funcionan en base a los contenidos que
cada usuario aporta a la comunidad, causando que la generación de conocimiento
se produzca de una manera casi simultánea al ingreso de información a la
comunidad.
Han surgido hasta hoy un gran
número de redes sociales en Internet,
entre las cuales podemos mencionar: Facebook, LinkedIn, MySpace, Twitter,
Slashdot, Reddit, Digg, Delicious,StumbleUpon, FriendFeed, Last.fm, Friendster,
LiveJournal, Hi5, Tagged, Ning, Xanga,Classmates y Bebo.
Debido a sus características de interacción y retroalimentación, algunas
de estas redes sociales han servido de base para crear infinidad de redes
educativas. Un ejemplo de red social orientada a la educación es Twiducate,
desarrollada en Canadá a finales del año 2009, permite a los profesores crear
comunidades en línea de sus alumnos, compartir ideas, debatir y mantener
informados a los padres sobre los proyectos de sus hijos. A los alumnos les
permite colaborar con otros estudiantes, compartir sugerencias para tareas y
mantener contacto con sus compañeros incluso fuera de las aulas. Twiducate lo
que pretende es facilitar a los profesores crear su propia red, permitirles la
gestión de los contenidos y conseguir desarrollar un entorno bien administrado
para compartir el conocimiento.
Por otro lado, Facebook tiene, hoy en día,
un gran impacto en la interacción social y académica en las instituciones
educativas, debido a que ofrece la oportunidad de que los estudiantes
compartan ideas y conocimientos, tanto de forma individual como grupal. Los
miembros de la comunidad académica forman parte de Facebook para estar en
continua comunicación con los estudiantes. La popularidad de Facebook se ha
extendido globalmente a todo tipo de instituciones educativas, gracias a la
facilidad de comunicación que ofrece, ya sea entre alumnos y/o académicos. Los
principales beneficios que ofrece Facebook para el ámbito educativo son: su
alto grado de integración, tanto para alumnos como para académicos; incrementa
la capacidad del estudiante para identificar información sobresaliente en los
debates académicos; incrementa el aspecto social entre pares; y proporciona a
los departamentos escolares una herramienta de comunicación de eventos y noticias
de la propia institución educativa (Cloete
et al.; 2009).
No obstante es importante señalar que las
redes sociales no solo aportan beneficios. Las redes sociales pueden
representar un serio problema en cuanto a la privacidad y/o confidencialidad.
Que los datos personales de los usuarios se encuentren a disposición de
cualquier persona no deja de representar un riesgo.
Blogs XII
Un blog es una herramienta Web que permite publicar artículos
(denominados "entradas" o "posts"). Un blog funciona como
un diario en línea y puede incluir texto, imágenes y sistemas de búsqueda y
navegación a otros blogs (Saeed
y Yang; 2008), además de permitir que los
usuarios comenten los artículo. La principal característica de los blogs es su
actualización frecuente y que contienen entradas breves tal como opiniones,
sugerencias o enlaces (Dobrecky;
2007). Los blogs pueden cumplir con las más variadas intenciones educativas:
facilitan la difusión de estudios; la investigación y la producción
interdisciplinaria de los estudiantes en el diseño, creación y desarrollo de
plantillas personalizadas; la creación y el desarrollo de una revista o boletín de noticias on-line; además de
fomentar la curiosidad en la tecnología (Almeda; 2009). Además, los blogs son utilizados por la
comunidad investigadora y académica para el intercambio de ideas.
Otros aspectos positivos del uso del blog en la educación son que eleva
el nivel de comprensión del alumno, favorece el aprendizaje gracias a la
disponibilidad de blogs de expertos, e incrementa la habilidad para categorizar
y manejar los contenidos de aprendizaje de una forma personalizada (Saeed
y Yang; 2008). Los blogs constituyen por sí
mismos una experiencia educativa, ya que permiten administrar y presentar la
información que los miembros y visitantes registran continuamente (Contreras;
2004).
Los blogs. XIII
Los blogs son herramientas colaborativas que enriquecen la cohesión del
grupo y la interacción profesor-alumno. Díaz (2008)
considera que la integración del blog en la clase presencial es una experiencia que puede llegar a ser
más expresiva y enriquecedora, puesto que ya no se encuentran cara a cara los
alumnos y el profesor, lo cual motiva la libertad de expresión entre los
participantes; además promueve una interacción más flexible dentro de esta
modalidad, y sobre todo, se da la socialización del conocimiento que permite
enriquecer la formación y las habilidades de los alumnos. Esteve (2009) considera que los blogs representan el
contexto idóneo para el desarrollo de competencias tales como el pensamiento
crítico, la autonomía, la iniciativa, el trabajo colaborativo y la
responsabilidad individual. El Potencial del blog como herramienta para la
enseñanza está en su carácter bidireccional de la comunicación, tanto por la conversación
que se establece dentro de cada blog a través de los comentarios, como por la
interrelación que se establece entre las distintas
bitácoras o de las bitácoras con otras páginas web, a
través de los hipervínculos (González y García; 2009). Por otro lado, su sencillez de uso y su bajo
costo permiten que cualquier usuario con unos mínimos conocimientos en
tecnología pueda poner en marcha su propio blog
El blog puede funcionar como un diario
de aprendizaje individual. El aprendiz puede iniciar un blog para iniciar un
inventario de su aprendizaje. Este inventario puede ayudar al alumno a
construir desde una fase de conocimiento a otra, de esta manera se utiliza el
conocimiento previo para generar uno nuevo.
Otro propósito educativo de los blogs es
para apoyar los proyectos de grupo. Los alumnos pueden participar en
discusiones y debates de diversos temas en un espacio flexible de aprendizaje
que permite la incorporación de videos, gráficas y audio, favoreciendo la
creatividad.
Los blogs pueden ser usados para generar
bitácoras con diferentes opiniones e información que puede incluir texto,
imágenes, y enlaces a otros blogs y páginas web
Adicionalmente, un grupo de estudiantes pueden unir esfuerzos para
completar tareas o proyectos. A cada usuario se le asigna una parte de la
tarea, aportando soluciones mediante un blog, haciendo posible solucionar
favorablemente los proyectos de grupo
Por otro lado, algunos problemas que se pueden presentar en la
implantación de blogs son la dificultad de algunos alumnos para aprender nuevos
formatos, los sentimientos de incertidumbre que surgen en el alumno respecto a
opinar públicamente, y la falta de motivación para participar en un blog.
Además, otra desventaja en el uso de los blogs en el ámbito educativo es la
saturación derivada del gran número de ideas proporcionadas desde diferentes
horizontes y por diversos usuarios, donde muchos de ellos no aportan
información realmente importante, veraz o fundamentada.
Wikis. XIV
Los wikis son aplicaciones web en las que
los usuarios pueden crear nuevas páginas o editar las existentes (Dobrecky;
2007). Son sitios colaborativos que permiten a los visitantes agregar, borrar,
editar y cambiar contenidos, generalmente sin necesidad de registrarse. Los
wikis permiten la contribución de muchos usuarios, que pueden agregar o
modificar contenidos, de tal manera que todos los miembros de un wiki compartan
su propio conocimiento (Payne;
2009). En estructura y lógica es similar a un blog, pero en este caso cualquier
persona puede editar los contenidos, aunque hayan sido creados por otra
persona. Además, los wikis permiten consultar las diferentes versiones o
modificaciones que ha sufrido el texto hasta alcanzar su versión definitiva.
Según Ioannou (2009),
los wikis son tecnologías Web 2.0 que permiten que cada visitante se convierta
en editor de un tema específico en cualquier momento y desde cualquier lugar.
Los Wikis puede tener el poder de transformar los salones de clases en
comunidades de aprendizaje en línea sin limitaciones de espacio y tiempo.
Los wikis. XV
Los wikis son otra forma de colaboración
en línea que favorece el intercambio de ideas y el trabajo conjunto. Su
principal ventaja es su flexibilidad y facilidad de uso, resultando ideales
para el intercambio de ideas de pequeños grupos de investigación. El propio
éxito de la enciclopedia colaborativa Wikipedia demuestra la utilidad de los
wikis en el ámbito de la educación y
la referencia del conocimiento. Los componentes principales de un wiki son: el
área de discusión para cada página, el historial que almacena todos los cambios
realizados en la página y el listado con todas las modificaciones efectuadas a
todas las páginas. Además, se pueden editar y agregar otros componentes, y en
ocasiones incluyen un buscador (Dobrecky; 2007). Debido a sus posibilidades, los wikis han
adquirido gran interés en el ámbito educativo. Santamaría (2005)
afirma que su funcionalidad permite tener un historial de un documento con
todas sus posibles correcciones. Es de gran utilidad para la colaboración
cuando se busca realizar un trabajo que tenga muchos entradas o aportaciones,
tales como glosarios, diccionarios, enciclopedias, escritura, trabajos de
investigación desarrollados en distintos países, entre otros, que pueden ser
redactados por distintas personas. En cuanto a la construcción del
conocimiento, mediante los wikis los estudiantes pueden acceder fácilmente a la
información, editar sus ideas, reorganizar páginas en el orden en que emergen
los temas y realizar conexiones entre ideas relacionadas (Peters
y Slotta; 2008).
En suma, como herramienta de colaboración los wikis pueden ser
utilizadas para cursos y actividades donde los documentos, textos u otros
proyectos deban ser elaborados en conjunto (Lambropoulos
y Romero; 2009). Una desventaja que se
puede presentar en el uso de wikis es el riesgo de la falta de control sobre el
contenido y que alguna persona pueda editar los artículos con información
errónea. Sin embargo, el contenido puede depurarse de forma colaborativa ya que
si alguien detecta un error tiene la posibilidad de corregirlo. Por otro lado,
el implementar este tipo de herramientas en el aula puede representar algunos
inconvenientes tales como la resistencia por parte de los estudiantes a que sus
escritos sean modificados por otros sin su consentimiento, o simplemente el
hacer públicos sus escritos cuando quisieran mostrarlos solo a su profesor (Cabero;
2006).
Conclusiones.
XVI
Las nuevas tecnologías han originado un significativo
cambio en las formas de aprender. Los estudiantes son ahora mucho más
protagonistas de la propia construcción, gestión e incluso control de su saber
y del acceso al mismo. Saber qué se necesita aprender en un momento
determinado, dónde obtener los datos y la información precisa para ese
aprendizaje, cómo procesar esa información para
transformarla en conocimiento, cómo relacionarla, recrearla, gestionarla, etc.,
son elementos de estos nuevos enfoques.
Las redes sociales, con su trabajo colaborativo como estandarte; los
blogs, con su valiosa retroalimentación en la comunicación; los wikis,
favoreciendo la contribución constante; y la sindicación de contenidos, con la
agilización en la recepción de información útil, son algunas de las
aplicaciones Web 2.0 que pueden favorecer los procesos educativos. El
protagonismo del usuario en la Web 2.0 la convierten en una importante
herramienta de apoyo a los procesos de enseñanza y aprendizaje, donde también
juega un papel fundamental el profesor, cuya tarea será la de identificar aquellas
herramientas tecnológicas que sean útiles y adaptables al entorno educativo
vigente. Con la apropiada orientación educativa, la Web 2.0 representa la
oportunidad de preparar a los alumnos para enfrentarse a un nuevo escenario de
competitividad global.
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